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IMSS: La reforma
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Cómo se juzga a un buen maestro
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El mundo actual se encuentra poblado de incertidumbres y de cambios por lo cual, las universidades, tienden a flexibilizar los planes de estudios y los trayectos académicos para que los estudiantes puedan ir mejorando sus opciones. Asimismo, debido a los rápidos cambios en las ciencias, las tecnologías y las economías los perfiles profesionales tienden a modificarse mucho más rápidamente.
Por todas estas razones la enseñanza pone más el acento en el desarrollo de capacidades para aprender metódicamente, para procesar información y para pensar críticamente, el conocimiento científico será tan importante como el manejo de lenguas extranjeras y el dominio de las destrezas para comunicar sus ideas y aplicarlas en la resolución de problemas.
Siguiendo con lo anterior, creo que la libertad de cátedra actual debe estar basada en el cumplimiento estricto de las normas, políticas y lineamientos académicos de la universidad en la que el profesor imparte clases, y después de haber cumplido con esto, la libertad de cátedra servirá como instrumento para asegurar el aprendizaje significativo del alumno, es decir, la libertad de cátedra moderna, debe ser el cúmulo de conocimientos, experiencias y recursos que permita al profesor asegurar que el alumno obtenga un excelente aprendizaje, así como excelentes habilidades, valores y actitudes que le aseguren éxito en su vida laboral.
El profesor moderno podría usar los logros de la autonomía de las universidades, en proporcionar al mundo un ser humano excelente como persona, con grandes conocimientos y con espíritu emprendedor, innovador y de líder para mejorar la sociedad.
La libertad de cátedra, será entonces, todo elemento que permita al profesor ser un excelente sembrador de conocimiento, permitirá al profesor, igual que en un proceso de siembra, inquietar al alumno como si removiera la tierra para sembrar, preparar al alumno, otorgarle el poder que tiene para aprender, sembrar la semilla del conocimiento, para cosechar una excelente persona que mejore la tierra.
Algunos elementos que considero importantes para tomar en cuenta en este proceso de aprendizaje son:
El Profesor deberá estar perfectamente preparado para impartir la materia, tanto en habilidades docentes como en el contenido de la misma materia, yo siempre he creído que preparar cada clase es exactamente igual a como un estudiante prepara un examen, la cantidad y calidad de la preparación de la clase es directamente proporcional al éxito de la misma.
Uno de los consejos de Vince Lombardi ( El Mejor Coach en Futbol Americano Profesional de todos los tiempos) a sus jugadores, era siempre volver a los fundamentos, aunque los jugadores fueran profesionales y veteranos de 10 o más temporadas, siempre al inicio de cada temporada volvían a los fundamentos, es decir empezaban su preparación desde cero, como si fueran novatos, consiguiendo así tres campeonatos seguidos. Así mismo, el profesor cada semestre debe rediseñarse a sí mismo para preparar un mejor curso, debe volver a los fundamentos, debe preparar la clase como si fuera la primera vez que la imparte, debe sentir la emoción de enfrentarse a un nuevo grupo de alumnos, a los cuales les cambiará la vida para siempre y como única oportunidad en la vida de dejar huella en ellos.
Lo segundo yo creo que es el ambiente de RESPETO respetar a cada persona en su individualidad, en sus ideas, en sus costumbres, en su capacidad intelectual, entre otras.
Lo tercero y creo fundamental, es el SENTIDO. Al preparar cada clase, ésta preparación debe hacerse dándole sentido a cada contenido, a cada tarea, a cada discusión, es decir, el sentido tiene que ver con la OBTENCIÖN DE RESULTADOS, que sentido le doy a cada acción, para esperar el resultado planeado, en cada tarea, los alumnos nos preguntan ¿para que es esto? Y el fondo yo creo que es: ¿que voy a obtener al hacer esto? si no lo tenemos perfectamente planeado tanto el contenido como el resultado, no obtendremos los resultados deseados , y como dice un dicho popular, "si no tenemos una dirección específica a donde llegar, cualquier camino nos lleva".
El cuarto, yo creo que es la VISIÓN, como maestros tenemos una gran responsabilidad frente al grupo de alumnos, ellos creen en nosotros, nos dan permiso de enseñarles y están convencidos de que poseemos conocimientos, por lo que cada palabra, cada frase, cada lección que les damos, ellos tienen la confianza en que es la "verdad" y por lo tanto aprenderán exactamente lo que les enseñemos, y éste conocimiento lo aplicarán cuando tomen decisiones como directores de empresas, como directores de producción, como asesores financieros, como jueces, como magistrados, como gobernadores, como presidentes de la República, entre otros.
Así es que el alumno es transitorio en nuestras aulas, pero permanente en nuestros conocimientos, yo no veo únicamente al alumno inquieto, platicador, latoso, participativo, yo veo en cada alumno la posibilidad de un dirigente que va a usar lo que le estoy enseñando, por lo que la responsabilidad de prepararme, es el motor que me impulsa a que cada clase, realmente sea una cátedra, en forma y contenido.
El quinto punto, para mí sería el RETO intelectual, es decir estar atentos al nivel de conocimiento, de habilidades y de actitudes del grupo, para hacer de la materia un reto intelectual. Yo creo que a los alumnos hay que hacerlos "pensar" en cada clase, no darles los contenidos tan digeridos que solamente se los aprendan de memoria y se preparen para presentar el examen, creo que es muy importante desarrollar en los alumnos la habilidad de análisis y de síntesis, que no se les presenten "problemas" sino situaciones", que no empiecen a resolver el "problema" con la solución, sino que empiecen con el análisis de la situación y posteriormente propongan alternativas de solución, y que "prueben" y "comprueben éstas soluciones en la forma y en la factibilidad de las mismas, que no se acostumbren a dar soluciones que sean no inteligentes, ni factibles, es decir que todas las acciones que los alumnos realicen en la materia, constituyan un verdadero reto intelectual para ellos.
Por último, y no por esto menos importante, el CUMPLIMIENTO, tanto de mi parte como de los alumnos, cumplir con todas las obligaciones y los derechos de un profesor, hacer uso de la libertad de cátedra para beneficio del alumno, como llegar puntual, calificar puntual y entregar los resultados puntualmente, ser justo en calificar, es decir darle exactamente a cada quien lo que le corresponde, cumplir estrictamente con todo el contenido académico de la materia y sus objetivos, (los alumnos nos exigen esto, y ellos pagan por esto) pero también ejercer el derecho de un profesor a guiar a los alumnos, en disciplina, en comportamiento, en ideas erróneas de un conocimiento específico, en llamarles la atención, en cuidar que sean honestos, puntuales, y en ejercer la libertad de cátedra en beneficio del aprendizaje significativo del alumno, no en beneficio personal del profesor.
Yo creo que los alumnos valoran mucho a los profesores preparados, pero también a los profesores exigentes y cumplidos en la aplicación de las normas académicas, porque yo creo que no les hacemos ningún favor en regalarles nada, ni una centésima de punto, necesitan ganarse cada punto de la calificación, porque así se van a ganar cada punto de éxito en su vida laboral, y por experiencia de muchos años de dar clase, les puedo decir, que los alumnos que me recuerdan, son aquellos a los que hice estudiar y trabajar mucho, me recuerdan aquellos alumnos que "sufrieron" con las situaciones que tenían que analizar y resolver en la clase y en los exámenes, me recuerdan por haberlos mandado a las empresas, y porque soy de los profesores que he recogido "acordeones" y he dejado constancia en su expediente académico, que he dejado sin derecho porque siempre paso lista al llegar y porque no dejo entrar después de 5 minutos, porque he quitado menciones honoríficas por copiar una tarea, o porque si el alumno requiere como mínimo 70 de calificación, y obtiene 69, este alumno en mi clase reprueba por no alcanzar el mínimo establecido para aprobar, porque los hago vivir sus consecuencias, buenas o malas para que maduren, y siempre he preferido que me recuerden por esto y no por haberles regalado la calificación.
Creo que si me aseguro de cumplir al 100% el reglamento académico con todos los alumnos, me aseguro de ser un profesor digno de la universidad que represento y de poder encontrarme con los alumnos siempre con la cara en alto, y nunca avergonzarme de haber hecho excepciones ni para beneficiar, ni para perjudicar, simplemente me aseguro de formar personas comprometidas con su comunidad y que sean competitivas internacionalmente, con todo lo que esto implica.
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maria |
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viernes, 22 de febrero de 2008 |
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sobre la libertad de cátedra |
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