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IMSS: La reforma
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Competencias Laborales
| La certificación de competencia laboral ofrece beneficios tanto para los individuos como para los empleadores.
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MA. Enrique Rico López
Antecedentes.
ITESM.-A partir de la década de 1980, los países industrializados le han dado un gran impulso a la educación y a la capacitación basada en competencias, con resultados exitosos principalmente en Australia, Canadá, Francia, los Estados Unidos de América y el Reino Unido de la Gran Bretaña. El concepto de norma laboral está íntimamente ligado a la educación y capacitación basada en competencias; el primero se ubica en el mundo del trabajo y las segundas en las instituciones formadoras. La Formación Profesional Basada en Competencias, como una línea de evolución del enfoque por objetivos, consiste en establecer los resultados de aprendizaje deseados (usualmente referidos como competencias que representan las intenciones instruccionales de un programa y los desempeños esperados: situación deseada) y especificados previamente a la instrucción. Además, cada competencia se asigna a un sistema de enseñanza que incorpora al modulo, entendido como una unidad de competencia (componente esencial).
Como ocurre con todo intento por innovar en educación, lo mismo puede suceder en otras áreas de las organizaciones; con las mismas implicaciones del enfoque por competencias, se suscitan conceptos erróneos, mitos e ideas preconcebidas sobre la naturaleza y el significado de este enfoque, así como sobre su impacto en aquellos que se verán afectados -principalmente por desconocimiento de los principios, los modelos, las metodologías, los resultados esperados y los éxitos alcanzados.
Nociones acerca de las competencias y tipología.
La noción de competencia tiene muchas acepciones, pero todas ellas tienen cuatro características en común. La competencia:
Toma en cuenta el contexto. El contexto esta constituido por un conjunto de situaciones reales en donde deberán ejercerse las competencias.
Es el resultado de un proceso de integración. Un objetivo de aprendizaje no es lo mismo que una competencia. El objetivo de aprendizaje es lo que el profesor espera que el estudiante sea capaz de hacer al final del curso, es un dispositivo para la enseñanza. La competencia identifica los resultados esperados por el mercado de trabajo, en términos del nivel de dominio de las tareas y funciones profesionales, donde se integran los conocimientos, las habilidades y las actitudes.
Esta asociada con criterios de ejecución o desempeño. Los criterios de desempeño siempre se establecerán previamente a la instrucción e identifican los indicadores de evaluación que determinan el éxito en el dominio de la competencia, en armonía con los requerimientos del mercado de trabajo.
Implica responsabilidad. En la Formación Profesional Basada en Competencias, el estudiante es el responsable de su aprendizaje. El tiempo que tarde en alcanzar el dominio de una competencia depende de la gestión que haga del mismo.
Se puede concebir a la Formación Profesional Basada en Competencias como un programa en el que los resultados esperados (competencias) y los objetivos de aprendizaje (indicadores y evaluación) son especificados anticipadamente por escrito. Además, cada uno de estos componentes está visiblemente vinculado con un proceso de enseñanza.
El reto consiste en promover en la persona la construcción del conocimiento (saber), hacerlo eficiente en el desempeño de una profesión (saber hacer) y asegurar su integración a la vida profesional y al ámbito social (saber ser). En el caso de nuestro país, también debemos hacer explícitos otros tres saberes: saber convivir, saber emprender y saber predecir.
Continúa
Competencias Laborales en México
Por: MA. Enrique Rico López
Tec de Monterrey. Campus Estado de México
Comportamiento Organizacional
erico@campus.cem.itesm.mx | | |
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rosyyyy |
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jueves, 03 de abril de 2008 |
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hola me gustaría que me mandarán información sobre el tema de capacitación basada en competencias |
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